2018年6月四级真题(第三套)答案解析
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几千年来,人们都知道理解一个概念最好的方式就是把它解释给其他人。(46)罗马哲学家塞内卡说,“我 们教别人时,也在学习。“现如今,科学家们把这个古老的智慧进行了更新。他们正在证明为什么教授他人是一 种如此有效的学习方式,并且也在设计一些新颖的方法来让年轻人参与到教学中。

研究者们发现那些报名去辅导其他同学的学生会更加努力地理解学习材料,更加准确地回想起和更有效地 运用这些材料。相比那些只为自己学习的学生,充当老师的学生在考试中成绩更优秀。但是,那些自己还处于 学习阶段的孩子们如何能教导别人呢?一个答案是:他们可以教导更小的孩子。一些研究发现,家庭中第一个 出生的孩子要比晚出生的弟弟妹妹们更聪明。这说明他们更胜一筹的智力来源于教导弟弟妹妹的过程。现在 教育工作者们正在尝试用一些方法把这个模式应用于一些学术科目中。他们让大学生教高中生计算机科学,这 些高中生继而把同样的知识教给初中生。

(47)但是,正处于研发中的最尖端的工具是“可被教的机器人”————一个电脑化的角色,他能够学习、尝试、 犯错误，并且像一个真实世界的学生一样提问。计算机科学家们已经创造了一个叫作“贝蒂的大脑”的动画人 物,她被数百个中学生“教授”了环境科学。这些充当老师的学生受到激励去帮助贝蒂掌握某些材料。(48)在 备课的过程中,他们重组自己的知识并且增强了自身的理解。在他们向贝蒂讲解这些信息的过程中,他们也发 现了自身想法上的一些问题。

来自于这些可被教的机器人的反馈也会进一步增强老师们的学习。(49)机器人的问题促使这些充当老师的 学生思考用不同的方式解释这些材料同时观察机器人解决问题也会让他们看到所学的知识运用到实际中。

(50)最重要的是，一个人在教学中体验到的激情促进了学习。充当老师的学生们会在自己所致的机器人 失败的时候感到沮丧,但是他们在这些虚拟学生成功的时候会感到高兴,因为他们从别人的成就中获得了自豪 感和满足感。

高频词汇及短语

philosopher 哲学家

enhance 提高;改进

innovative 创新的,新颖的

compel 迫使

engage in 参与

facilitate 促进

sign up 报名

virtual 虚拟的

academic 学术的

accomplishment 成就,成绩

详解详析

详解详析 46.A)。

(定位)由题干中的 researchers rediscovering和 studies定位到首段第二、三句:“ While we teach, we learn," said Roman philosopher Seneca. Now scientists are bringing this ancient wisdom up-to- date.

(详解)推理判断题。文章首段第二、三句指出古代哲学家的智慧被现代人运用。罗马哲学家塞内卡 说,“我们教别人时,也在学习”。现如今,科学家们把这个古老的智慧进行了更新。故答案为A)。

(点睛) B)“更好的学习者可以成为更好的老师”,第一段主要阐述了教授别人对于学习者自身的好 处,并非讨论哪种人更适合作为老师,可以排除;C)“人类的智力会随着年龄增长”,文章第二段提到研 究发现家庭中最年长的孩子会比弟弟妹妹更聪明,这只是在家庭单位中几个孩子之间的比较,而非整 个人类的智力会随着年龄增长,可以排除;D)“哲学思考能促进教学”,虽然文章首段引用了哲学家的 名言,但并非指哲学和教学之间的关系,可以排除。

47.B)。

(定位)由题干中的 Bettys Brain定位到第三段前两句: But the most cutting-edge tool under development is the" teachable agent"...Computer scientists have created an animated(动画的) igure called Bettys Brain, who has been"taught"about...

(详解)事实细节题。文章第三段第一句提到,正处于研发中的最尖端的工具是“可被教的机器人”。 第二句随即提到计算机科学家们已经创造了一个叫作“贝蒂的大脑”的动画人物,也就是第一句中提到 的“可被教的机器人”,故答案为B)。

(点睛)A)“它是一部流行动画片中的角色”,文中只提到了它是一个动画人物,而非某部动画片中 的角色,本项属于偷换概念,可以排除:C)“它是电子游戏领域中一个很前沿的应用程序”,根据定位句 可知这是一个动画人物,而非应用程序,可以排除:,D)“它是计算机科学系学生的导师”,定位句中提及 它的任务是被别人教导,而非教导别人,可以排除。

48.C)。

(定位)由题干中的 teaching others benefit student tutors定位到第三段第四句: While preparing to teach, they organize their knowledge and improve their own understanding.

(详解)推理判断题。文章第三段第四句指出,在备课的过程中,他们重组自己的知识并且增强了自 身的理解。首先,结合上文可知该句中的“他们指的就是充当老师的学生;另外,根据句意,重组自己 的知识且增强理解,其实就是把自己的学科学得更好,故答案为C)。

(点睛)A)“这让他们明白自己的强项”,第三段最后一句提到,这一过程可以让他们发现自身想法 的一些问题,而非强项,选项与文意相反,可以排除;B)“这激励他们使用新颖的教学方式”,该段第 句提到这些充当老师的学生受到激励去教授贝蒂,并非激励他们使用新颖的教学方式,排除本项 这让他们更好地理解自己的老师”,该段讲到学生教课的益处时,主要围绕对自身学业的提高,并未提 及和他们真实的老师有关的益处,排除本项。

49.D)。

(定位)由题干中的 teach和 teachable agents定位到第四段第二句: The agents’ questions compe student tutors to think and explain the materials in different ways...

(详解)事实细节题。第四段第二句指出,机器人的问题促使这些充当老师的学生思考并用不同的方 式解释这些材料,故答案为D)。

(点睛A)“他们鼓励机器人独立思考”,定位句指出,是充当老师的学生们思考并用不同的方式解 释这些材料,并非让机器人自己思考,故排除:B)“他们让机器人设计自己的问题”,定位句提到学生们 让机器人自己解决问题,面非设计问题,故排除;C)“他们鼓励机器人迅速给出反馈”,第四段第一句虽 然提及机器人的反馈会促进这些老师们的学习,但并未提及学生们让机器人迅速给出反馈,故排除。

50.B)。

(定位)由题干中的 key factor和 eases student tutors learming定位到最后一段首句: Above all,ts the emotions one experiences in teaching that facilitate learning

(详解)事实细节题。最后一段第一句提到,一个人在教学中体验到的激情促进了学习。该句中的 facilitate和题干中的 eases有相似的含义,而B)选项中的 emotional involvement正是对定位句中the emotions one experences的同义转述,故答案为B)。

(点睛)A)“他们的责任感”,文中最后一段虽然提及这些充当老师的学生会对所教学生的成绩有不 同的感受,但是并不能等同于责任感,文中并未点明二者关系,可以排除;C)“所获得的学习策略”,全 述教学过程对学生学习的反哺作用,但是仔细推敲会发现,并非教学经验使得学生受益,而是教学过程 中学生对自身学习的反思,故排除。