2018年12月六级真题(第二套)答案解析
全文翻译

课上上网不仅会抢走老师的注意力,还会伤害到那些本来就对课堂内容(26)理解困难的学生。而来自密 歇根州立大学的一项新研究表明,包括尖子生在内的所有学生,课上上网浏览与学习无关的内容时,学习成绩会 下滑。 ||| 为了衡量上课期间上网对学生注意力分散的影响,研究人员对密歇根州立大学修读入门心理学课500名学 生进行了(27)评估。研究人员用美国大学入学考试(ACT)成绩来衡量其智力(28)资质。先前的研究表明,智 力水平高的人更善于(29)过滤使他们分心的事物,因此,研究人员本以为入学考试分数高的学生不会因使用数 码产品而表现出(30)明显的成绩下滑。然而,那些课上浏览网页的学生确实在考试中表现更差,无论他们之前 入学考试的成绩如何,这表明即使是学习成绩最为出众的学生也会因课上分散注意力而受到消极影响。

关于智能手机、笔记本电脑和平板电脑对学习成绩的影响,高校教师们正在(31)提出越来越多的警示。2013 年一项关于大学生的研究发现,有80%的学生在课上使用手机或笔记本电脑,在一堂(32)平常的课上,平均每个 生查看数码产品的次数高达11次。四分之一的学生承认在课上使用数码产品导致他们的成绩(33)变差 。

老师们有时会实行一些策略来(34)减少学生使用数码产品的现象,甚至有的老师会没收学生的平板电脑 和手机。然而,在现实世界,人们对手机愈发依赖,老师的这些策略往往以失败告终。一项国际研究表明,84% 的人认为他们一天都离不开手机。除非学生能够(35)抵挡住社交网络、短信以及无休止地浏览网页的吸引力 否则他们将继续在课上苦苦挣扎。

选项归类

名词: A) aptitude天资,资质; B) eradication 根除,消灭; F) grasp理解力,领悟力; G) legacy遗产,遗赠

动词: C) evaluated评估,评价; D) evaporated蒸发,消逝; E) filtering过滤,滤掉; F) grasp理解,领悟; H) minimize使减少,降低; D) obscure使模糊,使费解; J) obsess使着迷,使迷恋; K) raising提起, 提出; L) resist抵挡,忍住; N)suer变差,遭受

形容词: I) obscure 费解的,难懂的; M) significant 显著的,明显的; O) typical 平常的,一贯如此的

详解详细

26. F) grasp

【详解】struggle to do sth.意为“挣扎着做某事”，这里的to为不定式符号，因此空格处应填入动词原形。空格前的already暗示这些学生本来就对课堂内容理解困难，故填入F) grasp“理解，领悟”。干扰项I) obscure意为“使模糊，使费解”，学生不会挣扎着使课堂内容更费解，不符合逻辑，故排除。

27. C) evaluated

【详解】空格位于两个名词之间，应填入动词作谓语。本段的时态为一般过去时，故应填入动词的过去式。空格前出现了measure“衡量”，可推测研究人员对这500名学生进行了评估，故填入C) evaluated“评估，评价”。干扰项D) evaporated“蒸发，消逝”为不及物动词，其后不能直接跟宾语且放在此处不符合句意，故排除。

28. A) aptitude

【详解】空格位于形容词之后，应填入名词。“used…as…”意为“把……用作……”，这里是指研究人员把这些学生的大学入学考试成绩用作评估手段，用来评估他们的智力水平，故填入A) aptitude“天资，资质”。干扰项G) legacy“遗产，遗赠”，intellectual legacy表示“知识遗产”，放在此处不符合句意，故排除。

29. E) filtering

【详解】空格位于介词之后，应填入名词或动名词，空格后出现了out，因此空格填入动名词的可能性较大。be better at doing sth.意为“更善于做某事”，故填入E) filtering“过滤，滤掉”，此处意为“智力水平高的人更善于过滤使他们分心的事物”。干扰项K) raising“提出，提及”不符合句意，也不和out搭配使用，故排除。

30. M) significant

【详解】空格位于冠词和名词之间，应填入形容词。空格下一句用but表示转折，指出“那些课上上网的学生确实在考试中表现更差，无论他们之前入学考试的成绩如何”，因此推测空格所在句意为“研究人员本以为入学考试分数高的学生不会因使用数码产品而表现出明显的成绩下滑”，故填入M) significant“显著的，明显的”。

31. K) raising

【详解】空格位于系动词和名词之间，前面还出现了副词，应填入动词分词表示现在进行时。根据下一段内容可知，高校教师们针对学生课上使用数码产品的情况采取了一系列措施，空格后的alarm bells意为“警钟，警告”，因此推测这里想要表达“高校教师们警示人们数码产品带来的负面作用”之意，故填入K) raising“提起，提出”。raise alarm bells意为“发出警告”。

32. O) typical

【详解】空格位于冠词和名词之间，应填入形容词。这里是在陈述研究结果：平均每个学生在一堂课上查看数码产品的次数高达11次，这是一个普遍现象，故填入O）typical“平常的，一贯如此的”。干扰项I) obscure“费解的，难懂的”虽然也能修饰class，但它是元音音素开头，不能使用a来修饰，故排除。

33. N) suffer

【详解】空格位于短语cause sb. / sth. to之后，这里的to是不定式符号，因此空格处应填入动词原形。文章一直在陈述课上使用数码产品对学生成绩造成的负面影响，因此这里应填入N) suffer“变差，遭受”。本题考查熟词僻义，suffer最常见的意思是“遭受”，但也可表示“变差，恶化”。H) minimize“使减少，降低”虽然符合句意，但它是及物动词，后面需要跟宾语，不符合此处语法，故排除。

34. H) minimize

【详解】本句中的designed“制定，设计”是过去分词作后置定语，修饰前面的policies，空格前的to为不定式符号，表示目的。老师们实行这些政策是为了减少或消除学生课上使用数码产品的行为，故填入H) minimize“使减少，降低”。干扰项L) resist表示“抵挡，忍住”时，后面跟的宾语一般是表示“变革”“攻击”之类的词，这与空格后面的宾语不搭，故排除。

35. L) resist

【详解】空格位于短语be able to之后，应填入动词原形。空格后的宾语pull用作名词时，表示“吸引力，诱惑”。until引导的从句表示条件，意为“除非学生能够抵挡住吸引力，否则他们将继续在课上苦苦挣扎。”故填入L) resist“抵挡，忍住”。干扰项J) obsess“使着迷，使迷恋”和句意相反，并且一般用于被动语态，当用在主动句中时，句子的主语一般为让某人着迷的事物，故排除。